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　　萨利:好的，我期待着再次见到您。

【搭】a sluggish market 不景气的市场

rash [r] n. 疹，皮疹

【派】utilization（n. 利用）

seal [sil] n. 海豹 v. 密封（fasten, close）

【参】attest（v. 证明）；testify（v. 证实）；contest（v. 争论，争辩）

与多数国内考试相比，新托福考试的文章在难度和长度上都更具挑战性。所以，本书为单词增加了真题场景。

【例】I've heard the printing really fades when you wash them. 我听说印花一洗确实会褪色。

mental [mentl] a. 精神的（spiritual）；智力的（intellectual）

sydney white

【例】With the adoption of new technology, there has been a great improvement in work efficiency. 新技术的采用使工作效率大大提高了。

【参】contend（v. 斗争）

【记】词根记忆：in＋stitut（建立）＋e→设立；制定

【搭】food without additives 不含添加剂的食品

史蒂夫：不过我要谢谢你。

女店员：很遗憾，没能给您任何服务。

详细解说

?“either”在本对话中用作副词，表示“也”，表此意时，它与“too”的不同之处在于“too”用于肯定句中，而“either”用于否定句中。此外，需要注意的是，“either”有两个发音。

A：你在听什么？节奏太强了，我都无法专心做功课。

original [rdnl] a. 最初的，原始的（initial）n. 原件

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

【派】renewable（a. 可再生的）；renewed（a. 更新的）；renewal（n. 更新；复兴）

所以在对于优缺点描述的语气上也要注意态度：色彩特别艳丽，香味沁人心脾，物超所值。

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