课程标题：2020年郑州哪个学校学英语口语好

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　　动词后面跟动名词还是不定式，含义不相同，总的来说，表示习惯的， 一般性的动作多跟动名词，一次性的具体的被动动作多跟不定式。

alarm [lrm] n. 闹钟；警报（alert）vt. 使惊恐（startle）

【例】She is consulting with the reference librarian. 她正在向参考书阅览室的图书管理员请教。

【记】词根记忆：vis（看）＋ual（…的）→视觉的

The whole village has been washed away by the flood. 整个村庄都被洪水冲走了。

【搭】lost-and-found case 失物招领箱；lost-and-found office 失物招领处

【例】A: Will you come to my poetry reading next week?

【例】Some jazz bands started relying on the creativity of the instrumentalist to attract audiences. 一些爵士乐队开始依靠乐器演奏家的创意来吸引听众。

而第二种评价方式是总结性评价，一般在一轮的小品剧演出结束之后，一个学期的小品剧表演结束之后，和班级、年级小品剧汇演比赛结束之后，由老师组织，全体学生参与，学生分别谈出自己组的进步与不足，尤其是对那些平时表现不够积极、胆小的学生给出很多赞扬和鼓励的话，而对自己组却提出许多需要改进的地方，我们在几次的全校小品剧表演比赛结束之后，初一、初二、初三的学生常常会只说自己的不足，而表扬的都是别人的优点，这些常常会影响和感动其他学生再接再厉，把口语练好，把英语学好。

②自我评价，伙伴评价，评价。学生精心组织编排，又在全班面前大胆使用英语将它们的剧本说出来演出来之后，是很需要别人肯定的，而他们熟悉、认可的人莫过于同班同学和他们的老师，因此，为了肯定学生的成果，巩固他们对口语重要性的认识，在每天的课前小品剧表演结束之后，我们还组织了表演者自我评价，其他组成员评价和老师总结评价的活动，要给出准确真实的评价就要求其他学生必须认真观看，倾听他们的表演，这也锻炼了学生听的能力，而评价他人的同时，要求尽量使用英语，因此，又锻炼了学生口语，以及语言的综合表达能力。

【例】The quad\'s full of L S & players today. [University of Michigan, Ann Arbor, MI]

It was something new in warfare .

一、重点词汇“一网打尽”，单词无序胜有序

【例】The murderer finally surrendered to the police. 凶犯最终向警方投降。

【记】词根记忆：apo（远）＋log（说话）＋ize →觉得过意不去，远远地说话→道歉

　　他们产品的质量比他大部分的供应商的要好多了。

【搭】an astute politician 机敏的政治家；astute investments 精明的投资

forestall [frstl] vt. 预防，预先阻止

survive

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