资讯标题：德阳靠谱的托福机构名单出炉

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［bi'z:］a. 奇形怪状的；怪诞的

［'pru:vl］n. 赞成，同意；正式批准

【例】The creation of healthy social environment must address issues such as poverty, pollution, natural resource depletion, social alienation and poor working conditions. 要营造健康的社会环境，不可忽视的问题很多，如贫困、污染、自然资源枯竭、社会关系疏离以及恶劣的工作环境等。

［':gjumnt］n. 争论；观点

（错）He is an ill man.

②There goes the bell.= The bell is ringing.

【记】词根记忆：cat（看做cad落下）+astro（星星）+phe→星星坠落，大难临头→大灾难

*commodity

［ail］n. 过道；通道

An expression of surprise meant to convey the surprise of being hit over the head causing the sound bonk.

结束语：现在总结一下讲的内容。Butter someone up指常说的“以花言巧语讨好某人，巴结奉承”的意思。Come across除了有“偶然相遇”的意思外，还有的意思“很清楚，能被理解” ，注意这里词包含有被动的意思了，在句子使用被动语态。

就我而言，背诵对一门外语至关。

as for sb.

as to sth.

essential=crucial

master v.

master a foreign language

master n. 主人

You are my master now.

be essential to sth.

As for me, dictation is essential to mastering English listening comprehension.

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

一条“欢迎意大利歌剧团朋友”的横幅。

比如剑7的Test 3的Passage 1 Ant Intelligence中的第8题中的secretion，但是原文中对应的词却是secrete，相信认识这个词的同学少之又少，但是这并不妨碍同学们能知道这两个词是替换词，因为它们几乎长得一样，只不过是一个-te结尾的动词变成了-tion结尾的名词。

［'sentigreid］a. 百分度的；摄氏的

通过上面雅思阅读的关键词和应用举例，大家可以看到雅思阅读关键词的应用是非常广泛而且重要的。

bachelor

【例】The research went on apace. 研究进展迅速。

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